POR UMA LEITURA LITERÁRIA DIALÓGICA
EM BUSCA DE UMA ARTICULAÇÃO METODOLÓGICA PARA O TRABALHO NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Palavras-chave:
Leitura Dialógica, Letramento Literário, Ensino de literatura, Elaboração didática, Formação de leitoresResumo
A elaboração didática é um dos desafios da práxis docente, tanto para a proposição de material didático quanto para a análise e adequação dos materiais já prontos. Inserida no campo da Linguística Aplicada e fundamentada nos estudos sobre leitura dialógica, baseados no Círculo de Bakhtin e na proposta de Letramento Literário de Cosson (2014), esta pesquisa tem como objetivo aprofundar teórica e metodologicamente as perspectivas da leitura dialógica e do letramento literário, visando elaborar uma orientação metodológica para propostas didáticas voltadas à formação de leitores de literatura na educação básica. Acredita-se que a articulação entre essas duas abordagens pode favorecer práticas de leitura literária mais responsivas, críticas e sensíveis às experiências dos alunos. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, com base em revisão bibliográfica e análise teórico-metodológica de obras que tratam da leitura na perspectiva interacionista, dialógica e do letramento literário. Como resultado, organizou-se um quadro orientador para a elaboração de propostas didáticas, que visa contribuir com a formação inicial e continuada de professores. A pesquisa se propôs, assim, a diminuir a distância entre teoria e prática no ensino da leitura literária dialógica, reforçando o papel da literatura como direito e como prática humanizadora, reafirmando o protagonismo docente na busca por alternativas no contexto educacional.
